博士在临床心理学旧金山

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度概述


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在亚莱恩国际大学临床心理学旧金山的APA认可的程序博士学位设有一个沙巴体育app首页,从业者模式,培养学生广泛成为从业者的培训,并进行心理研究的范围广泛。毕业生都配备了必需的知识和经验,促进心理文学日益增长的身体。

通过注入多元文化和社会正义的角度关注整个课程旧金山临床心理学课程提供的知识,技能和专业的态度必须评估心理功能和跨范围的设置提供了有效干预客户多样化的学生。

职业发展道路令人兴奋的是开放给那些在临床心理学,包括博士学位:

  • 临床实践
  • 应用研究
  • 教学
  • 咨询
  • 管理

 

看到课程信息

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什么将你的影响有多大?

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教师和招生

让你为了启动联合能源体验所需要的信息。浏览我们的教员多样化列表,或查看所需程序的最新入学要求。

招生

学院

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重点领域


我们的多元文化计划强调研究和临床培训同样在尖端领域特别具有以下几个方面的优势:

多元文化的社会心理和项目评估

  • 家庭/儿童/青少年心理
  • Gender Studies & LGBT心理学
  • (女性,男性,性别角色,和女同性恋,男同性恋的心理,双性恋和变性的问题)

多元文化的研究,同性恋心理学,性别研究

  • 多元文化研究
  • LGBT心理学

多元文化的社会心理,方案评估,社会正义

  • 多元文化的社会心理
  • 药物滥用
  • 宣传,公共政策,社会正义

创伤,应激,应变能力,心理健康

  • 应力,创伤,创伤后应激障碍(PTSD)
  • 弹性
  • 健康心理

家庭/儿童/青少年心理

  • 儿童
  • 青少年
  • 家庭

了解更多关于这方面的重点在这里

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学位信息


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度能力

所有学生都有望收购并展示理解,并在以下九个行业范围内的竞争力大幅方面的能力:

  • 研究
  • 道德和法律标准
  • 从个人和文化多样性
  • 职业价值观和态度
  • 沟通和人际交往能力
  • 评定
  • 介入
  • 监督
  • 咨询和跨专业/学科技能

的能力是通过各种学术和运营培训活动,包括课程,实习和实习展示位置和监督研究经验满足。多个数据源被用来结果相对于这些能力估量。这些能力指定的知识,态度和技能的学生,预计,到时候从程序实现他们毕业。

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具体的学科知识

此外,所有学生应该具备学科的专门知识在以下四类:

  • 历史和心理学的系统
  • 科学心理学的基本内容领域,对待包括情感,认知生物学,发育,社会和行为的各个方面。
  • 在心理学中西医结合先进的科学知识。
  • 研究方法,统计分析,和心理测试。
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旧金山程序功能

APA认可我们的临床心理学和临床研究方案强调同样的训练,在特殊的优势:

  • 多元文化的心理,女同性恋双性恋和变性同性恋(同志)的心理,性别研究
  • 社会心理学,药物滥用,项目评估,和社会正义
  • 创伤,应激,弹性和健康的心理
  • 家庭/儿童/青少年心理

因为在临床心理学程序旧金山博士提供了广泛的心理临床课程,学生可以有选择的必修课程,选修课程,实用的临床(现场展示位置)的部分来开发一个或多个这些方向进行了深入的专业知识,并强调在治疗特定的理论定位监事。

学生在博士课程临床心理学在旧金山校区也有通过各种外地安插的独特的机会来获得经验现实世界。在海湾地区的心理服务中心,组织咨询中心和CSPP心理评估门诊,临床心理学博士研究生可以通过服务不足的人群提供真实世界中的精神卫生服务发展的实际技能。

旧金山湾区的社区服务和展示位置页

研究研讨会

所有学生在研究研习班在第一年并持续至少三年,并直到他们完成论文的建议。这家温馨的,小团体的设置,在所有年份的程序由学生群体,使学生有机会在工作领域有了共同的兴趣和教师的专业知识的教师。

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  • 应用研究员机会

    我们有特殊的应用研究奖学金机会,允许学生在这个特殊的奖学金项目有访问和使用该SFDPH的研究部门谁具有独特的综合数据库系统公共卫生局旧金山分部(SFDPH)以及独立项目资助。

    此外,还有一些核心成员有几个谁都有自己的投资项目,学生可以从事这些项目的研究和项目评估活动,同时通过我们的核心教师进行指导。我们目前正在开发更多的设施研究机会,应该由2016年秋天要正规化。

  • 专业临床培训

    他们专业的学生开始考虑社区医疗中心,诊所在第二年的临床培训,住院精神卫生设施,医疗机构,专业服务中心,康复方案,住宅或天计划,法医/惩教设施,以及教育计划。在他们的第三年和第四年通常情况下,临床培训的学生或继续研究的临床经验实习。通常学生事先获得最低16:00以前临床培训来实习。

    海湾地区提供巨大范围的培训机会,在个人代表不同人群的服务。有许多不同机构的学生进行了现场展示位置,包括:退伍军人事务,Kaiser Permanente的,社区卫生诊所和精神。

  • 独特的研究培训

    除了临床实践和教学中,学生参与科研实践我们这骨干教师进行协调。在四年过程中,通过两个学生为主导,学生设计研究项目的学生学习如何技能,他们在统计学会和研究设计适用于目前的研究项目。这些项目涉及的主要是多元文化和社会心理学,心理同志,性别研究,项目评估,社会正义,创伤,应激和弹性,以及儿童和家庭发展领域的专业教师。

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认证

心理学专业的旧金山博士课程临床心理学的加州学校委员会认可的美国心理协会(APA)的认证要求我们完成,项目成本,实习,自然减员和执照提供实时数据。请按照下面的这些信息的链接。我们希望这些信息将帮助您做出明智的决定,关于你的研究生学习。

学生入学,结果和其他数据 (.PDF)

参团的弗雷斯诺心理学专业的临床心理学博士课程和psyd的加州大学,萨克拉门托,洛杉矶,圣迭戈,旧金山校园,分别由委员会在美国心理协会(APA)的认证认可。

*相关程序的认证状态的问题,应直接向有关评审委员会。

项目咨询和认证办公室
美国心理协会
750街1号,东北,华盛顿特区20002
电话:(202)336-5979
电子邮件: apaaccred@apa.org
网站: //www.apa.org/ed/accreditation

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我们的校园位置

阿连特国际大学
1海滩街
旧金山,加州94133
方向校园

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AIMS学历,能力和要素

博士学位。你采用程序的一系列三个目标,九种能力和设计实施其理念和满足整体计划的目标相关元素。的能力是通过各种学术和运营培训活动,包括课程,实习和实习展示位置和监督研究经验满足。多个数据源被用来结果相对于这些能力估量。这些指定能力的态度,知识和技能的学生,预计,到时候从他们和看法,感受,校友和专业成就,预计追求自己的报告,因为他们的专业程序实现毕业生。元素是预期结果用于每个各自权限的特定。

目标1:要教育学生进行应用研究和接地的,并有助于心理学的知识基础。

目标2:准备学生可有效擅长理论和科学知识的专业心理评估,运作和跨范围的设置提供有效的心理干预随着客户多样化。我们在保持与原则和2002年的单曲“原则的道德心理学家和行为准则的” 2010年修订版定义的多样性,为反映,角色和文化差异,包括基于年龄,性别,性别认同,种族,种族,文化,民族,宗教,性取向,残疾,语言,社会经济地位,和其他差异。

目标3:准备道德,负责任的专业心理学家能世界卫生组织协同工作与其他专业人士,以及采取的多重角色,在不同的设置和发展的态度和技能,为终身学习和工作效率至关重要。

能力1:研究

1A:演示制定基本独立的研究或其它学术活动有足够的质量也和严谨作出贡献的科学,心理或专业知识基础的能力。
图1b:进行研究或其他学术活动。
1C:审慎评估和传播研究或在地方,区域,国家和水平通过职业介绍和出版物等学术活动。

能力2:法律和道德标准

2A:有知识的,并按照心理学家和行为准则的APA伦理原则的当前版本行事。
2B:有知识的,并按照有关法律,法规,规章和政策的政府官员在组织,州,地区和联邦一级服务健康的心理作用。
2C:有知识的,并按照相关的专业标准和准则行事。
2D:进行自合乎道德的方式在所有的专业活动。

能力3:个人的文化和多样性

3A:自己的个人/文化史怎么可能影响理解的理解以及它们如何相互作用的人从自己的不同。
3B:当前理论和实践知识的知识为基础的,因为它涉及到解决多样性,对待包括研究,培训,监督/咨询和服务。
在职业角色(例如,研究,服务等专业活动)的进行整合意识和个人的文化和差异的知识能力3C。

能力4:专业的价值观和态度

4A:行为方式反映的价值观和心理的态度,对待包括诚信,仪态,职业身份,问责制,终身学习,并关心他人的福利。
图4B进行自我反射;搞活动维持和提高性能,幸福和专业效果。
4C:积极争取和展示开放性和反应反馈和监督。
4D:响应专业在日益复杂的情况下可通过他们训练水平独立性进步越来越大的程度。

能力5:人际沟通技巧

5a中发展和保持与广泛的个人,包括同事,社区,机关,主管和专业服务那些接受有效的关系。
图5b产生和口服领悟,非语言,和书面通信;展示语言和专业概念的把握。
5C:证明有效的人际交往能力和管理难以沟通能力不错。

能力6:评估

图6a:选择并应用评估方法,从经验文献绘制;使用多种来源和方法相关的收集数据。
6B:解释评估结果告知个案概念化,分类,并提出建议。
图6c连通,口头和书面文件中,在一个准确和有效的方式的结果和评估的启示到一个不同的范围的客户端和观众的敏感。

能力7:干预

7A建立和维持有效的关系随着心理服务的接受者。
7B:制定以证据为基础的干预计划,以特定的服务交付目标。
7C:落实当前知情科学文献干预措施。
7D:应用相关研究文献的关键决策。
7E:评估干预的有效性和适应的干预目标,并凭借持续的评估相一致的方法。
7F:评估干预的有效性。

能力8:监督

8A:展示的监督模式和做法的知识。
8B:演示的反馈融入到专业实践导师的能力

能力9:咨询,跨专业跨学科技能

9A演示了角色和其他职业的角度认识和尊重。
9B:展示咨询模式和做法的知识。

除了AIMS具体,能力和要素,该方案还指示在特定领域的知识,所有的目标的学生,这是基本的内容范围包含临床心理学领域。随着APA一致的认证标准,程序认为非常重要的训练和评估在以下几个方面学生的功效:

特定领域知识

Category 1: History & Systems of Psychology and Basic Content Areas in Scientific 心理学

1a: History & Systems of 心理学
图1b:行为的情感方面
1C:行为的生物学方面
1D:行为的认知方面
1E:行为发育方面
1F:社会行为方面

第2类:研究和定量方法和心理学先进的综合科学知识

2A:基础学科具体的内容问题高级综合知识
2B:研究方法
图2c:定量方法
2E:心理测验

研究讨论会:一个特殊的功能旧金山

所有学生在研究研习班在第一年并持续了四年至少,或直到他们完成论文的建议。这家温馨的,小团体的设置,在所有年份的程序由学生群体,使学生有机会在工作领域有了共同的兴趣和教师的专业知识的教师。

如在研究研讨会协同工作的结果,学生和教师有他们的研究结果,在专业会议几种,主要包括以下专业协会的会议和年度公约提出:

  • 美国心理协会
  • 协会妇女心理学
  • 学校的国民议会和心理学专业课程
  • 西方心理学协会
  • 多元文化的国家峰会
  • 协会行为疗法的进步
  • 加州心理学协会

专业临床培训机会

我们的计划,这是注入了社会公正的关注,这两种教育学生进行广泛的心理学研究,并成为广泛的培训学员。我们提供开展心理学研究使得它们能够被生产有助于心理文学WHO沙巴体育app首页身体各方面的临床心理学家训练。我们提供的知识,技能的学生,以及专业的态度,必要的心理机能并评估各种环境提供有效干预客户多样化。纵观我们注入的观点多我们的课程提供的课程侧重于不同的人群,并提供临床实践(现场展示位置)这项提议暴露于多种客户群体。

该计划旨在解决人体机能的生物心理模型的所有五个层次:生理,心理,家庭,社区和社会文化。我们鼓励学生发展个人整合认知行为,家族系统,多元文化,与现代心理动力途径。由于广泛的临床专业课程设置CSPP,旧金山,学生可以选择的必修课程,选修课程,实用的临床(现场展示位置)的部分来开发一个或多个这些方位的深入的专业知识,并强调监事理论比定向治疗。

独特的应用研究金机会

我们有特殊的应用研究奖学金机会,允许学生在这个特殊的奖学金项目有访问和使用该SFDPH的研究部门谁具有独特的综合数据库系统公共卫生局旧金山分部(SFDPH)以及独立项目资助。

此外,还有一些核心成员有几个谁都有自己的投资项目,学生可以从事这些项目的研究和项目评估活动,同时通过我们的核心教师进行指导。

专业临床培训

他们专业的学生开始考虑社区医疗中心,诊所在第二年的临床培训,住院精神卫生设施,医疗机构,专业服务中心,康复方案,住宅或天计划,法医/惩教设施,以及教育计划。在他们的第三年和第四年通常情况下,临床培训的学生或继续研究的临床经验实习。通常学生事先获得最低16:00以前临床培训来实习。

海湾地区提供巨大范围的培训机会,在个人代表不同人群的服务。有许多不同机构的学生进行了现场展示位置,包括:退伍军人事务,Kaiser Permanente的,社区卫生诊所和精神。

随着合作协议师范学院和Fordham大学

我们有专门的合作协议与哥伦比亚大学师范学院和Fordham大学,林肯中心校园主人计划在被接纳进入旧金山程序,以获得以前的工作,预先核准的信贷毕业生。

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为什么阿连特

在阿连,我们的使命是为学生职业生涯做好准备,以专业的服务和领导,促进知识的发现和应用,提高人们的生活在世界各地不同的文化和社区。我们的愿景是由阿连校友增效的包容天下。

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为什么CSPP

心理学专业的加州大学(CSPP)是阿连的基石学校,始建于思想领导力,多元文化的能力和护理质量的遗产。 CSPP节目配对的专业动手实践与严谨性,以学术准备下一代心理学家和心理健康保健专业人员。

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